Tankeverktøy

I en digital verden har man mange muligheter. Bruk av digitale tankeverktøy er en av de. Jeg har valgt å ta utgangspunkt i et program som heter Mindomo. Dette er et digitalt tankekart.

Dette programmet slipper man å laste ned, men krever pålogging hver gang man skal bruke det.

Eks.

På bilde ser man hvordan man kan ta utgangspunkt i et emne. 

Mindomo

Fordeler og ulemper med digitale tankekart og ark.  

Ark:

 Fordeler:

Strukturere egne tanker fort

Kan tas frem når som helst, er uavhengig

Lett tilgjengelig

Kan bruke på de laveste årstrinnene

Ulemper

Ofte på små ark, som er vanskelig å vise i store forsamlinger, som for eksempel i en klasse

Kan lett forsvinne

Digitalt

 Fordeler:

Lettere å organisere

Kan ”blåses” opp, og vises

Blir lagret, og kan brukes på nytt

Enklere å dele med andre (nett/fil)

Enklere å disponere plassen

Ulemper:

Avhengig av digitale verktøy

Krever digitale ferdigheter

Tidsbruk

Installasjon/ registrering

Geotagging

Jeg har "Geotagget" hjemstedet mitt på Google Earth

Jeg tok et bilde som hadde fra mitt hjemsted. Deretter gikk jeg inn i bilderedigeringsprogrammet Picasa. Inne i Picasa er det flere tilleggsfunksjoner, deriblant geografisk plassering. Når man trykker på knappen for geografisk  plassering kommer man direkte inn i Google Earth. Der må man finne frem til stedet, for så å plassere bilde på riktig sted. 

Google Earth

Jeg har lastet ned et av Google sine programmer. Dette programmet heter Google Earth.
Programmet  kan lastes ned gratis her: Google Earth

Google Earth har mange muligheter, også i en undervisningssammenheng. Det er også laget en egen lærerveiledning for bruk i skolen.

Her er bilde av programmet.

Jeg synes dette er et unikt program i undervisningsammenheng. Her kan elevene finne steder både i inn-og utland. Videre kan man finne virksomheter og veibeskrivelser. For å elevene kan denne måten være en interessant måte å lære geografi på. Her inne kan de se hvordan kontinetene henger sammen, naboland og landskapet. Bruken av Google Earth i undervisningen kan være med å dekke mange kompetansemål i Kunnskapsløftet.  Videre kan elevene lage egne "filmer" hvor de kan ta oss med på ulike steder, og vise frem det de måtte ønske av stedet. I tilegg til å fungere som en globus, har det også mange tileggsprogrammer. Nyttig for både lærer og elever er at de lærer å bruke programmet før de skal bruke det.

Siste samling 14 og 15 mars

På den siste samlingen hadde vi i oppgave å lage en animasjonsfilm. Vi skulle i denne oppgaven legge vekt på målark og refleksjon rundt arbeidet med å lage en animasjonsfilm, samt å produsere en egen film på samlingen. På min gruppe var vi 3stykker.

Her er filmen:

http://www.youtube.com/watch?v=I5yjxk5CppI

Arbeidet med å lage en slik film var veldig kjekt, samtidig som det var lærerikt. Ved å produsere filmen i Moviemaker ble vi introdusert for enda et digitalt verktøy som kan brukes i skolen. Programmet er lett anvendelig, og finnes i som en del av Windowspakken. Til slutt kan vi legge musikk til animasjonsfilmen. 

Sammensatte tekster

I læreplanverket for Kunnskapsløftet er norskfaget delt inn i fire ulike hovedområder. Disse er Muntlige tekster, skriftlige tekster, språk og kultur og sammensatte tekster. (Internettkilde 1)

Hva er sammensatt tekst?
"En sammensatt eller multimodal tekst er en tekst der flere uttrykksformer benyttes for å få frem et budskap. Dette kan omfatte alt fra en kombinasjon av bilde og tekst til kombinasjoner av tekst, film og lyd" (Internettkilde 2) Sammensatte tekster finner vi overalt. Alt fra reklame til skolebøker. Som tidligere nevnt er sammensatt tekst et av hovedområdene innenfor norskfaget. Eksempel på kompetansemål fra området er;


Elevene skal kunne
Etter 2.årstrinn

• arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing
• uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegninger, bilder, musikk og bevegelser
• samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier

Etter 4.årstrinn

• finne opplysninger i en sammensatt tekst ved å kombinere ord og illustrasjon
• lage fortellinger ved å kombinere ord, lyd og bilde
• drøfte noen estetiske virkemidler i sammensatte tekster

Etter 7.årstrinn

• forstå, tolke og sammenholde opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst
• lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper til en større helhet, manuelt og ved hjelp av digitale verktøy
• bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner
• bruke estetiske virkemidler i egen tekstproduksjon
• vurdere tekster, TV-programmer, reklame, musikk, teater og film og begrunne egne medievaner
• bearbeide digitale tekster og drøfte virkningene

Etter 10.årstrinn

• tolke og vurdere ulike former for sammensatte tekster
• bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster
• vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder
• gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster (Internettkilde 3) 

Jeg skal i denne oppgaven komme med forslag til hvordan man kan bruke kan bruke blogg i forbindelse med skolearbeid. Jeg har valgt å ta utgangspunkt i et kompetansemål fra etter 4.årstrinn.
- Lage fortellinger ved å kombinere ord, lyd og bilde


Dette kompetansemålet er ganske åpnet, og legger opp til lærerstyrte begrensninger. Ved å la elevene bruke blogg kan de kombinere bilde og tekst i en sammensatt tekst. Siden dette er under norskfaget kan det være viktig å legge føringen over hvilke sjanger elevene skal bruke. Klassen kan legge ut sammensatt tekst på en blogg. Der kan både elever, lærere og foresatte lese elevenes arbeid. Ved å publisere arbeidet i en blogg  kan elevene gi tilbakemelding til hverandre ved å legge inn kommentarer. Fortellingene kan omhandle ulike tema knytt til emner i faget.. Dette kompetansemålet kan også knyttes tverrfaglig. Et annet eksempel kan være denne bloggen der vi gjennom bloggen reflekterer rundt ulike digitale verktøy og arbeidsmåter. Ved å følge de andre studentene kan vi følge med andres refleksjoner rundt samme emner. 



Litteratur:
Internettkilde 1:
Utdanningsdirektoratet - Hovedområde i norsk
http://www.udir.no/grep/Lareplan/?laereplanid=1100204&visning=2
Lest: 19.april 2011
Internettkilde 2:
Wikipedia - Sammensatt tekst
http://no.wikipedia.org/wiki/Sammensatt_tekst
Lest: 19.april 2011
Internettkilde 3:
Utdanningsdirektoratet - Kompetansemål sammensatte tekster
http://www.udir.no/grep/Lareplan/?laereplanid=1100204&visning=5&sortering=3&hoid=1100207
Lest: 19.april 2011