Gir IKT merverdi i opplæringen?

Jeg er om kort tid ferdig utdannet allmennlærer. Gjennom disse årene har jeg vært i en del praksisklasser. Både på de lave og de høye trinnene. Jeg har sett i praksis hvordan IKT gir merverdi for mange elevgrupper. Dette gjelder ikke bare elever med spesielle behov, men også andre elever. Mine praksiserfaringer bygger på at IKT bidrar til å "fange" oppmerksomheten til en større andel av elevgruppen. Dette gjennom lyd, bilde og tekst. Ved å la elevene bruke IKT i skolen er det med på å styrke deres digitale kompetanse, samt deltakelse av Kunnskapsløftets fem ferdigheter. IKT gir uante muligheter både i form av aktiviteter, men også muligheten til tilpasset opplæring. 

Eksempel:

Jeg har vært inne i en klasse hvor elevene jobbet med matematikk. Elevene brukte matematikk spillet "Mons og Marte i regneskogen". Dette spillet legger vekt på individuell tilpassing. Ved at elev og lærer kan velge hvilket nivå spillet skal være på. Videre kan det være flere som spiller samtidig. Dette gir elevene muligheten til å gjøre matematikk på det nivået de er på. Ved noen få tastetrykk kan læreren velge hvilke tall elevene skal jobbe med.  For elever med lærevansker kan dette være en god hjelp. Dette ved at regnestykket står på skjermen, samtidig som det blir lest opp. Visualisering kan være en viktig faktor for elever med spesielle behov.  På samme tid er spillet meningsfullt, og kan bidra til motivasjon til videre arbeid med matematikk. 

Ved å introdusere elevene for skriveprogram allerede i den første skriveopplæringen tror jeg er en viktig faktor. På denne måten får de se hvordan bokstavene ser ut og elevene kan i løpet av kort tid produsere egne tekster. Dette kan også gjøre på papir, men for noen elever kan det å skrive på datamaskin være en motivasjon. Eksempel: I en tidligere praksisklasse jeg har vært hos var det et stort antall av elevene som ikke ville vise oss sine tekster, pga av sin håndskrift og skrivefeil. Ved å la elevene bruke datamaskin til tekstproduksjon vil de bli satt likestillt med de andre elevene, med tanke på det visuelle. For elever med lese- og skrivevansker kan skriveprogrammet være til stor hjelp. Her kan elevene bruke retteprogram. Dette kan bidra til at denne elevgruppen kan få økt skriveglede og motivasjon, med å få hjelp med skrivefeil og setningsoppbygging. 

Arbeid med IKT i skolen er viktig. Både fordi at dette nå er blitt barnas arena og at elevene har gode kunnskaper på området. En balanse mellom å arbeide med tradisjon undervisning og IKT tror jeg er en viktig del av elevene skoledag. Ved å la elevene bare bruke data til arbeid med tekst, vil ikke lære elevene å skrive. Arbeid med tekst vil forme elevens identitet, og håndskriften er den del av dette. Likevel er IKT med på det samme arbeidet. Elever med spesielle behov skal få en undervising tilpasset sine evner og forutsetninger. Ved å finne didaktiske programvare vil dette kunne gi denne elevgruppen økt motivasjon i læringsarbeidet.